Título

Tecnologia em saúde e capacitação

Mehry et al. (1997) fazem uma descrição sobre o cuidado e as tecnologias na área da saúde, as quais foram agrupadas em três categorias, a saber (clique nas imagens abaixo):

Representada pelo material concreto, como equipamentos, mobiliário do tipo permanente ou de consumo;

Inclui os saberes estruturados representados pelas disciplinas que operam em saúde, a exemplo da clínica médica, odontológica, epidemiológica, entre outras;

Se expressa como o processo de produção da comunicação, das relações, de vínculos que conduzem ao encontro do usuário com necessidades de ações de saúde.

A tecnologia, seja ela dura, leve-dura ou leve, oferecida na rede hospitalar, apesar de ser indispensável para propiciar uma melhor qualidade de vida ao paciente assistido, é insuficiente para a assistência ao indivíduo enfermo tornar-se realmente efetiva.

É importante considerar que o paciente é um todo, um ser holístico; assim, ele não pode deixar de ser observado como tal, pois seu estado emocional pode, na maioria das vezes, estar tão comprometido quanto o seu físico (GONZE, 2009).
Refletir acerca do cuidado na perspectiva da tecnologia nos leva a repensar a inerente capacidade do ser humano de buscar inovações para transformar seu cotidiano, visando a uma melhor qualidade de vida e a satisfação pessoal (MARQUES; SOUZA, 2010).

Desenvolve atividades em espaço de tempo determinado e, por vezes, descontínuo, através de ações periódicas. Operacionaliza ações geralmente voltadas para as particularidades de cada categoria profissional e suas necessidades.

Centra a metodologia de aprendizagem a partir da vivência prática, social e laboral. Prioriza a prática como fonte de conhecimento, problematizando-a e focando as experiências cotidianas.

Os conteúdos emergem das rotinas e práticas e os profissionais são envolvidos no processo de aprendizagem como sujeitos ativos, cuja participação acontece de forma reflexiva e crítica. Construção conjunta de conhecimento e estratégias de mudança e melhoria.

Centra a metodologia no modelo acadêmico e se desenvolve como extensão deste. Baseia-se no modelo que prioriza o aprendizado com fins de atualização de conhecimento. Desenvolve ações em ambiente didático tradicional.

Planeja conteúdo a partir de um conhecimento prévio repassado no formato instrutor - aluno. Os processos e as práticas são abordados a partir da conceituação técnica. Foca a teoria.

MERHY, E. E. et al. Em busca de ferramentas analisadoras das tecnologias em saúde: a informação e o dia a dia de um serviço, interrogando e gerindo trabalho em saúde. In: MERHY, E. E.; ONOCKO, R. (Org.). Praxis en salud un desafío para lo publico. São Paulo: Hucitec, 1997. p. 113-150.
GONZE, G. G. Integralidade na formação dos profissionais de saúde: tecendo saberes e práticas. 2009. 158 f. Dissertação (Mestrado em Saúde Coletiva) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2009. Disponível em: http://www.ufjf.br/../GABRIELA-GUERRA-GONZE1.pdf. Acesso em: 3 maio. 2015.
MARQUES, I. R.; SOUZA, A. R. Tecnologia e humanização em ambientes intensivos. Rev. bras. enferm., Brasília, v. 63, n.1, p. 141-144, fev. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/... Acesso em: 3 maio. 2015.